布鲁姆认知分类法：真正的议价权来自高阶认知能力

我遇到一个问题。

四个月前，我有一个论调大概是说，要注意警惕平庸的正确，有些时候偏见反倒比客观要更重要。

因为一些略带偏见的、犀利的、立场鲜明的洞察、思考和评价更加稀缺，也更有价值。

因此就要对很多互联网上的内容有批判的能力、评价的能力。

但坦率讲这个所谓“批判的能力、评价的能力”的锤炼并不容易。在后来的知识梳理，认知输出的过程中有很多内容不可避免的要么沦为老调重谈，要么成为平庸的输出。

我不得不承认，所谓对某些观点进行“判断”“评价”“批判”是一件非常难的事。

一、什么是“认知”

我开始思考这个问题出在哪里了，我们每天都在谈论认知，但什么是认知，对其基础概念的认识和了解依然是模糊的、含糊的。

今天，看到一种新的理论——布鲁姆认知分类法，这是教育心理学中最具影响力的框架之一，由美国教育心理学家本杰明·布鲁姆在1956年首次提出，后经安德森等人在2001年修订。

这是一个非常经典的思维分层模型，它将人类的认知过程按复杂程度分为六个层级，从低阶到高阶排列，分别是记忆、理解、应用、分析、评价、创造。

我们继续回答前面的问题，究竟什么是认知。

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根据这个图示，我们可以跟清晰的看到，认知不是一个具体的“东西”，而是一种抽象的概念，可以理解成一个动作，它描述的是你对“输入的信息”做了什么。

认知过程本质是一个由浅层到深层的过程。认知也不是单纯接收信息，而是对信息进行选择、组织、解释、比较、判断和重构的过程。

简单说，认知的本质是对信息的加工，但是加工的程度是分阶段的。

而布鲁姆的六个层级，本质上在描述同一件事、同一个信息处理、加工的不同程度。

如果是停留在“记忆层”，那仅仅是对信息的搬运，而到了“创造层”的时候，原始的信息已经变的面目全非了。中间的理解、应用、分析、评价，就是加工深度逐步递增的过程。

其次，对信息的加工深度决定了信息的解释权，以及你对它的内化程度、调用能力和再生产能力。

学习一件事和学会一件事最本质的区别是举一反三，做到真正的理解。但凡受过九年义务教育都有这个常识。

当达到什么时候，我们才可以说一个东西真正属于自己，那就是能真正用理解后的概念去分析、评价、最终创造出新东西的时候，这些信息才真正变成“你的”，因为它已经带上了你独有的思维结构和判断。

再直击本质一点，所谓认知就是把外部的信息、知识变成自己的东西的一种能力，这就是认知。

二、布鲁姆分类法

如图所示：

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其实我最开始阐述的问题是在“评价”的维度，所谓批判性思维，就是要能“评价”的能力。

为什么说对某些观点进行“判断”“评价”“批判”是一件很难的事。

根据这个图，我们很容易能发现问题的症结所在，那就是没有按照从低阶思维到高阶思维这个过程的顺序，没有解决底层的问题，就直接去解决更高阶的认知问题，因此总是词不达意，不知所云。

因此我在写文章的过程中，每遇到一个新概念，也是在力求阐释的清楚明白。尽管如此，依然很难做到深度的理解、熟练的运用，更遑论要去评价某些东西了。

信息的记忆、吸收、输入是第一步，没有这一步其他认知都是空中楼阁，但是信息堆积和罗列是没有意义，必须融入自己的思考和理解，才能逐步内化成真正属于自己的东西。

无庸置疑，这是一种需要长期锻炼的思维能力。

此外，还有一个情况是，在我们的现实中，认知过程通常不是笔直向上的，而是反复往返的。也就是说，布鲁姆分类法更像一个认知深度坐标，不是严格的流水线。

不断往返、递归加深才是这个理论框架的基础属性。

而且，这种实现信息的往返、递归、加深重要方式和手段就是写作。

因为写作天然要求你对信息进行深度加工，你必须理解才能解释，必须分析才能论证，必须评价才能选择立场，必须创造才能形成文章。而以上一切不是凭空在脑子里产生的，必须通过记录、写作、修改、完善才能真正完成。

大脑擅长产生想法，但不擅长检验想法。想法在脑子里永远是模糊的、自洽的、令人满意的。只有写下来的那一刻，你才会发现思维的漏洞，因此写作不是记录思考的结果，而就是思考本身。

毋庸置疑，写作即思考！

最后，我再来解释一下，为什么高阶认知会转化为议价权？

根据以上阐述，我们可知高阶认知会带来更强的判断与产出能力，这个判断是确定的，更强的判断与产出能力会形成稀缺性，回到稀缺概念中来，最后，稀缺性会转化为市场中的议价权。

提笔至此，我依然在分析稀缺、在探索如何在获得议价权的问题，这是一个需要长期思考和解决的问题，截至目前，我还没有答案。